إن تنفيذ منهج 2013 ، كبديل لمنهج 2006 أو المعروف باسم منهج مستوى وحدة التعليم (KTSP) ، يؤدي حتماً إلى عدد من التغييرات في نظام التعليم في العالم. واحد منهم مرتبط بالموضوعات. وهذا لا ينطبق فقط على مستوى SMA / SMK ، ولكن أيضًا على SMP و SD.
من أبرز التغييرات التي يمكن العثور عليها على مستوى المدرسة الابتدائية (SD) ، على سبيل المثال ، تنفيذ نظام تعليمي متكامل قائم على المواضيع. التعلم الموضوعي المتكامل (المتكامل) هو التعلم الذي يجمع بين مختلف الموضوعات التي لها نفس الموضوع.
يتم تطبيق هذا النظام في المدارس الابتدائية بسبب خصائص الطلاب الذين ما زالوا يرون الأشياء بشكل كلي (شامل). لا يقتصر الأمر على اعتبارهم غير قادرين على اختيار المفاهيم من مختلف التخصصات ، بل يُعرف طلاب المدارس الابتدائية أيضًا بتفكيرهم الاستنتاجي (من العام إلى الأجزاء الصغيرة). لذلك ، يُعتقد أن التعلم المواضيعي التكاملي يتعلم وفقًا لخصائصه.
حسنًا ، إذا كانت موضوعات العلوم والدراسات الاجتماعية في السابق قائمة بذاتها ، فقد أصبح كلاهما في هذا الدرس مادة مناقشة في جميع المواد. بهذا المعنى ، سيتم دمج هذين الموضوعين في جميع المواد. بالنسبة للعلوم ، على سبيل المثال ، ستكون مادة نقاش للغة العالمية والرياضيات ، بينما بالنسبة للدراسات الاجتماعية ستكون مناقشة لموضوع اللغة العالمية والتربية المدنية (التربية المدنية).
هناك نوعان من الكفاءات في SD / MI ، وهما الكفاءات الأساسية والكفاءات الأساسية. بينما تتكون الموضوعات من تعليم الدين والشخصيات ، والتربية المدنية ، واللغة العالمية ، والرياضيات ، والعلوم ، والعلوم الاجتماعية ، والفنون والحرف الثقافية ، والتربية البدنية ، والرياضة والصحة. يتم احتساب ساعة التدريس لطلاب المدارس الابتدائية على أنها 35 دقيقة ، مع اختلاف عدد الدروس في الأسبوع. الفئة الأولى 30 ساعة ، الدرجة الثانية 32 ساعة ، الدرجة الثالثة 34 ساعة ، الدرجة الرابعة ، الخامسة ، السادسة 36 ساعة.
لمزيد من التفاصيل حول الموضوعات التي يحتاج طلاب SD / MI إلى دراستها ، فيما يلي وصف:
1. التربية على المواطنة (التربية المدنية)
تعليم المواطنة أو التربية المدنية هو موضوع يركز على تكوين الذات المتنوع من حيث الدين ، والثقافة الاجتماعية ، واللغة ، والعمر ، والعرق ليصبح مواطنًا أذكى ، وماهرًا ، ومتميزًا من قبل بانكاسيلا ودستور عام 1945 (المناهج القائمة على الكفاءة ، 2004). التربية على المواطنة نفسها لها تاريخ طويل ، قبل أن تصبح أخيرًا التربية المدنية كما هي اليوم ، بدءًا من التربية المدنية ، و Pancasila Moral Education ، و Pancasila Education and Citizenship ، حتى غيّر منهج 2004 اسمه إلى مواد التربية على المواطنة.
يمكن تعريف التربية على المواطنة بأنها وسيلة لتطوير والحفاظ على القيم النبيلة والأخلاقية المتجذرة في ثقافة الأمة العالمية والتي من المتوقع أن تتجلى في شكل سلوك الحياة اليومية للطلاب كأفراد وأعضاء في المجتمع في حياة الأمة والدولة.
أسس التربية المدنية هي بانكاسيلا ودستور عام 1945 ، وهما متجذران في القيم الدينية ، والثقافة الوطنية العالمية ، المستجيبة لمطالب الزمن المتغير ، وكذلك القانون رقم. رقم 20 لعام 2003 بشأن نظام التعليم الوطني ، والمنهج القائم على الكفاءة لعام 2004 وكذلك المبادئ التوجيهية الخاصة لتطوير مناهج وتقييم موضوعات المواطنة الصادرة عن وزارة التربية الوطنية - المديرية العامة للتعليم الثانوي الأساسي - مديرية التعليم الثانوي العام.
تتمثل أهداف موضوع المواطنة في جعل الطلاب يفكرون بشكل نقدي وعقلاني وإبداعي في الاستجابة لقضية المواطنة ؛ المشاركة بطريقة نوعية ومسؤولة ، والتصرف بذكاء في أنشطة المجتمع والأمة والدولة ؛ التطور بشكل إيجابي وديمقراطي لتشكيل الذات على أساس خصائص المجتمع العالمي من أجل العيش مع الدول الأخرى ؛ تتفاعل مع الدول الأخرى في الساحة العالمية مباشرة من خلال استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.
2. لغة العالم
أسس التربية المدنية هي بانكاسيلا ودستور عام 1945 ، وهما متجذران في القيم الدينية ، والثقافة الوطنية العالمية ، المستجيبة لمطالب الزمن المتغير ، وكذلك القانون رقم. رقم 20 لعام 2003 بشأن نظام التعليم الوطني ، والمنهج القائم على الكفاءة لعام 2004 وكذلك المبادئ التوجيهية الخاصة لتطوير مناهج وتقييم موضوعات المواطنة الصادرة عن وزارة التربية الوطنية - المديرية العامة للتعليم الثانوي الأساسي - مديرية التعليم الثانوي العام.
تتمثل أهداف موضوع المواطنة في جعل الطلاب يفكرون بشكل نقدي وعقلاني وإبداعي في الاستجابة لقضية المواطنة ؛ المشاركة بطريقة نوعية ومسؤولة ، والتصرف بذكاء في أنشطة المجتمع والأمة والدولة ؛ التطور بشكل إيجابي وديمقراطي لتشكيل الذات على أساس خصائص المجتمع العالمي من أجل العيش مع الدول الأخرى ؛ تتفاعل مع الدول الأخرى في الساحة العالمية مباشرة من خلال استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.
تعد مادة اللغة العالمية من أهم المواد في المدرسة. لأنه تم تدريسه ابتداءً من مستوى المدرسة الابتدائية. من المتوقع أن يساعد تعلم لغة العالم في المدارس الطلاب على التعرف على أنفسهم وثقافتهم وثقافة الآخرين والتعبير عن الأفكار والمشاعر والمشاركة في المجتمعات التي تستخدم اللغة واكتشاف واستخدام قدراتهم التحليلية والخيالية.
تشمل أهداف تعلم اللغة العالمية ما يلي:
- مساعدة الطلاب على أن يكونوا قادرين على التواصل باللغة العالمية بشكل فعال وفقًا لإمكانيات كل منهم في شكل تنفيذ وتنظيم الأفكار.
- ساعد أو أرشد الطلاب من أجل اكتساب القدرة على الاستماع والتحدث والكتابة والقراءة.
- تعريف الطلاب بالأعمال الأدبية القيمة بحيث يكونون مهتمين ومتحفزين لقراءتها.
- توسيع تجربة الطلاب من خلال وسائل الإعلام والاستمتاع بها حتى يتمكنوا من الاستفادة منها ، وخاصة التعرف على الظروف الوطنية والدولية.
- تحفيز انتباه الطلاب للغة الوطنية وتعزيز تقديرهم الجيد واستعدادهم لاستخدامها حتى يمكن تسريع مهاراتهم في التحدث بالعالم ، وذلك للاستفادة من طلاقتهم في متابعة مجالات الدراسة الأخرى.
- إرشاد الطلاب إلى التحلي بالشجاعة للتعبير عن الآراء والثقة في أنفسهم ، حتى يتمكنوا من التواصل بشكل صحيح وصحيح في المواقف المختلفة.
- مساعدة الطلاب على التعرف على قواعد اللغة العالمية بشكل جيد ولديهم حس بالمسؤولية لاستخدامها في اللغة ، في كل من الشكل المنطوق والمكتوب.
3. الرياضيات
أصلًا ، تأتي الرياضيات من اللغة اليونانية ، μαθημα - math mma ، والتي تعني "المعرفة والفكر والتعلم". كدرس ، الرياضيات علم يدرس أشياء مثل الكمية والبنية والفضاء والتغيير.
هنا يوفر المعلم الفرصة للطلاب للقيام بأنشطة لاكتشاف الأنماط والتحقيق فيها وتحديد العلاقات. يمكن تنفيذ الأنشطة نفسها من خلال التجارب للعثور على التسلسلات والاختلافات والمقارنات والتجمعات وما إلى ذلك بالإضافة إلى منح الطلاب الفرصة لإيجاد علاقات بين فهم بعضهم البعض.
في تعلم الرياضيات ، يجب على المعلمين توفير الفرص للطلاب للتفكير بشكل مختلف باستخدام طريقة تفكيرهم من أجل إنتاج النتائج الخاصة بهم. يؤكد المعلم أيضًا للطلاب أن النتائج التي توصلوا إليها مفيدة على الرغم من أنها في بعض الأحيان غير صحيحة ويتم منح الطلاب الفهم لتقدير اختراعات الآخرين وعملهم دائمًا.
الغرض من دراسة الرياضيات هو تزويد الطلاب بالقدرة على تلبية الاحتياجات العملية وحل المشكلات في الحياة اليومية. على سبيل المثال ، تتعلق بحساب البيانات ومعالجتها وعرضها وتفسيرها ، والتي يمكن إجراؤها باستخدام الآلات الحاسبة وأجهزة الكمبيوتر. بالإضافة إلى ذلك ، هناك حاجة أيضًا إلى دروس الرياضيات لمساعدة الطلاب على فهم مجالات الدراسة الأخرى مثل الفيزياء والكيمياء والاقتصاد وما إلى ذلك. حتى يتمكن الطلاب من التفكير المنطقي والنقدي والعملي مصحوبًا بموقف إيجابي وروح إبداعية.
4. الفنون والحرف الثقافية (SBdP)
الفنون والحرف الثقافية أو يشار إليها عادة باسم SBdP هي واحدة من الموضوعات في منهج 2013 الذي يتم تدريسه في المدارس الابتدائية. سيتعلم الطلاب هنا أشياء عن الثقافة وأيضًا يبدعون الفن.
تم دمج هذا الموضوع مع مواد أخرى مثل العلوم الطبيعية والعلوم الاجتماعية واللغات العالمية والرياضيات وما إلى ذلك. وذلك لأن منهج 2013 منظم حول مواضيع تحتوي على دروس عديدة. سيتم تقديم كل تعليم يحدث ليوم واحد من أنشطة التدريس والتعلم الفعالة.
لا يتم تدريس SBdP بهدف جعل الطلاب يصبحون فنانين أو ما شابه ، ولكن لتعليم الطلاب ليكونوا أطفالًا مبدعين.
5. التربية البدنية والرياضة والصحة (PJOK)
وفقًا لوكالة معايير التعليم الوطنية (BSNP) ، فإن المقصود بالتربية البدنية هو عملية التعلم من خلال الأنشطة البدنية المصممة لتحسين اللياقة البدنية للطلاب وتطوير المهارات الحركية والمعرفة والسلوك لحياة صحية ونشطة والروح الرياضية والذكاء العاطفي.
الغرض من هذا التعلم هو توفير وتقديم تجارب مختلفة للحركة لتشكيل أساس متين للحركة والذي بدوره من المتوقع أن يؤثر على نمط الحياة النشط والصحي للطلاب (أسلوب الحياة النشط). سيشجع إتقان المهارات الحركية الأساسية المختلفة من قبل الطلاب على تطوير وتحسين مختلف المهارات البدنية الأكثر تعقيدًا ، والتي بدورها ستساعد الطلاب على اكتساب الرضا والمتعة في القيام بأنشطتهم البدنية.
6. تعليم العلوم
العلوم هي أحد المواد الرئيسية في مناهج التعليم في العالم ، بما في ذلك على مستوى المدرسة الابتدائية (الصفوف 4-6). يدرس هذا الموضوع الجهود البشرية في فهم الكون من خلال الملاحظات الدقيقة على الهدف ، وكذلك استخدام الإجراءات ، ويتم شرحه من خلال الاستدلال للوصول إلى استنتاج.
وفقًا لوكالة معايير التعليم الوطنية (2006) ، يتعامل العلم مع كيفية اكتشاف الطبيعة بشكل منهجي ، بحيث لا يقتصر الأمر على إتقان مجموعة من المعرفة في شكل حقائق أو مفاهيم أو مبادئ ، بل أيضًا عملية اكتشاف.
من وصف فهم العلم ، يمكن استنتاج أن العلوم الطبيعية هي التعلم على أساس المبادئ ، وهي عملية يمكن أن تعزز المواقف العلمية للطلاب تجاه مفاهيم العلوم من خلال الملاحظة والمناقشة والتحقيق البسيط.
يوفر تعلم العلوم في المدرسة الابتدائية فرصة لتغذية فضول الطلاب بشكل طبيعي. سيساعد هذا الطلاب على تطوير القدرة على طرح الأسئلة والبحث عن إجابات بناءً على الأدلة وتطوير التفكير العلمي.
7. تعليم الدراسات الاجتماعية
IPS أو ما يسمى بالعلوم الاجتماعية هو موضوع تم تقديمه منذ SD و MI. في هذا المستوى ، تحتوي IPS على مواد حول المعرفة الاجتماعية والمواطنة. من خلال تدريس المعرفة الاجتماعية ، يتم توجيه الطلاب وتوجيههم ومساعدتهم ليصبحوا مواطنين فاعلين في العالم ومواطنين في العالم.
الغرض من دراسة تعليم الدراسات الاجتماعية هو دراسة التفاعل بين الأفراد والمجتمع والبيئة (المادية والاجتماعية والثقافية). المواد هنا مستخرجة من جميع جوانب الحياة العملية اليومية في المجتمع. سواء كانت متعلقة بسبل العيش والتعليم والدين والإنتاج والاتصال والنقل. بما في ذلك البيئة الجغرافية والثقافية التي تغطي جميع جوانب الجغرافيا والأنثروبولوجيا ، من الأقرب إلى البيئة الأبعد للطفل.
يعتمد تسليم المواد على تقليد ، حيث يتم ترتيب المواد بالترتيب: الأطفال (الذات) ، والأسرة ، والمجتمع / الجيران ، والمدينة ، والمنطقة ، والبلد ، والعالم.
الهدف من تعليم الدراسات الاجتماعية هو تنشئة الطلاب ليصبحوا مواطنين صالحين ، لديهم معرفة ومهارات ورعاية اجتماعية مفيدة لأنفسهم وللمجتمع والوطن.
يتم دمج كل هذه الموضوعات مع بعضها البعض في موضوعات معينة. وفي الوقت نفسه ، هناك موضوعان منفصلان هما التربية الدينية واللغة الإنجليزية.
